Resumen

La Educación Básica requiere mejorar las competencias del alumnado. El modelo del Aula Invertida podría colaborar en este desafío, si integra los fundamentos teóricos constructivistas. La literatura especializada sobre el Aula Invertida, señala que existe investigación empírica sobre la percepción que el alumnado tiene del Aula Invertida. Sin embargo, se necesita investigación sobre el mejoramiento de las competencias del alumnado. Esta investigación intentó determinar, por medio de una investigación de carácter cuasiexperimental, si existe una relación significativa entre la aplicación del Aula Invertida y el mejoramiento de las competencias del alumnado. El Aula Invertida se desarrolló con el método del Ciclo de Desarrollo de Excelencia Educativa y participó un grupo de Biología, nivel secundaria, en una escuela particular del Estado de Querétaro, México. En conclusión, el modelo de Aula Invertida sí colabora en la mejora de las competencias del alumnado, si integra los fundamentos teóricos constructivistas.

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